Η Ελλάδα αντιμετωπίζει σοβαρές προκλήσεις στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως κενά σε τεχνολογικές υποδομές και ελλείψεις εκπαιδευτικών, σύμφωνα με έρευνα του Πανεπιστημίου Κολούμπια. Η Τεχνητή Νοημοσύνη και οι ψηφιακές τεχνολογίες προσφέρουν ευκαιρίες για την εκπαίδευση, αλλά η πρόσβαση σε αυτές τις τεχνολογίες περιορίζεται από παγκόσμιες ανισότητες.
Η μελέτη, που θα παρουσιαστεί στο 11ο Φόρουμ των Δελφών, διερευνά τις επιπτώσεις και τις ευκαιρίες της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση σε τέσσερις χώρες: Ελλάδα, Ινδία, Βραζιλία και Κένυα. Οι χώρες επιλέχθηκαν λόγω των διαφορετικών γεωγραφικών και οικονομικών τους πλαισίων. Ο Γιάννης Μπεν Αμόρ, επικεφαλής της μελέτης, τονίζει τη σημασία της παγκόσμιας προοπτικής στην εκπαίδευση.
Η Ελλάδα έχει σημειώσει πρόοδο στην εγγραφή μαθητών και στη διατήρηση χαμηλών ποσοστών πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Ωστόσο, η εφαρμογή στρατηγικών για την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι αργή και άνιση, με περιορισμούς στις υποδομές και τις ψηφιακές δεξιότητες, κυρίως σε αγροτικές περιοχές.
Η ανισότητα μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων είναι επίσης έντονη, με τα ιδιωτικά σχολεία να έχουν καλύτερους πόρους και να υιοθετούν ταχύτερα ψηφιακά εργαλεία. Ο Γιάννης Μπεν Αμόρ επισημαίνει ότι η πολιτεία πρέπει να δώσει προτεραιότητα στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα και να υποστηρίξει τους μετανάστες στην εκμάθηση της γλώσσας.
Η έκθεση υπογραμμίζει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να ενισχύσει την εξατομικευμένη μάθηση και να μειώσει τις εκπαιδευτικές ανισότητες, εφόσον εφαρμοστεί σωστά. Ωστόσο, οι κίνδυνοι από την κακή χρήση της τεχνολογίας και η υποβάθμιση του ρόλου των εκπαιδευτικών παραμένουν σημαντικές προκλήσεις.
