Στο ΝΟΗΣΙΣ, ο υφυπουργός Ανάπτυξης Σταύρος Καλαφάτης τόνισε ότι η καινοτομία είναι τρόπος σκέψης και ότι η καλλιέργειά της οφείλει να ξεκινά από το σχολείο. Υπογράμμισε ακόμη πως η σημερινή εκδήλωση για το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα 2026-2027 δεν ήταν μια τυπική παρουσίαση, αλλά μια ουσιαστική επιβεβαίωση της κοινής δέσμευσης να συνδεθούν η επιστήμη, η έρευνα και η τεχνολογία με τη σχολική αίθουσα.
Ο κ. Καλαφάτης ανέφερε ότι, καθώς το ΝΟΗΣΙΣ υπάγεται στην εποπτεία του υπουργείου Ανάπτυξης, η Έρευνα και η Καινοτομία δεν είναι αφηρημένες έννοιες ούτε αφορούν μόνο τα πανεπιστημιακά εργαστήρια και τις νεοφυείς επιχειρήσεις. Όπως είπε, η καινοτομία είναι νοοτροπία και η καλλιέργειά της πρέπει να αρχίζει από την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Ο υφυπουργός σημείωσε ότι στο σχολείο μπαίνουν τα θεμέλια του επιστημονικού αλφαβητισμού των νέων, ειδικά όταν η εκπαιδευτική πράξη ενσωματώνει την ερευνητική μάθηση, τη μεθοδολογία STEAM και την τεχνολογική τριβή. Με αυτόν τον τρόπο, είπε, οι μαθητές δεν αποστηθίζουν μόνο επιστημονικούς νόμους, αλλά κατανοούν πώς εφαρμόζονται στην πράξη και στηρίζουν τη βιωματική μάθηση.
Παράλληλα, ο Σταύρος Καλαφάτης ανέφερε ότι η ερευνητική διαδικασία αναπτύσσει οριζόντιες δεξιότητες, όπως η κριτική σκέψη, η συνδυαστική ανάλυση, η ομαδικότητα και η ικανότητα επίλυσης σύνθετων προβλημάτων. Σε έναν κόσμο που μετασχηματίζεται ραγδαία από την Τεχνητή Νοημοσύνη και τις τεχνολογίες αιχμής, πρόσθεσε, η εξοικείωση με την έρευνα δίνει στα παιδιά τα εφόδια για να μην είναι απλοί καταναλωτές τεχνολογίας, αλλά δημιουργοί της.
Ο κ. Καλαφάτης επισήμανε επίσης ότι τα παιδιά γεννιούνται εξερευνητές και δεν φοβούνται να ρωτήσουν «γιατί;» και «τι θα γινόταν αν;». Εξήγησε πως το να μάθουν να καινοτομούν από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού έως το Λύκειο σημαίνει να διατηρούν και να ενισχύουν τη δημιουργικότητά τους, ώστε να μην αρκούνται στις έτοιμες απαντήσεις αλλά να αναζητούν πρωτότυπες λύσεις σε νέα και παλιά προβλήματα.
Αναφερόμενος στο λάθος, είπε ότι στην έρευνα και την καινοτομία η αποτυχία δεν είναι το τέλος, αλλά ένα απαραίτητο στάδιο της πειραματικής διαδικασίας. Σύμφωνα με τον ίδιο, όταν τα παιδιά μαθαίνουν από νωρίς να δοκιμάζουν, να αποτυγχάνουν, να διορθώνουν και να προσπαθούν ξανά, χτίζουν ψυχική ανθεκτικότητα, αυτοπεποίθηση και επιμονή.
Τέλος, ο υφυπουργός έκανε λόγο για καλλιέργεια οικολογικής και κοινωνικής συνείδησης, σημειώνοντας ότι τα παιδιά που σκέφτονται καινοτόμα μαθαίνουν να εντοπίζουν προκλήσεις γύρω τους -από την κλιματική αλλαγή μέχρι την προσβασιμότητα- και να σχεδιάζουν λύσεις με κοινωνικό αποτύπωμα. Παράλληλα, εξήρε τον ρόλο του ΝΟΗΣΙΣ και των εκπαιδευτικών της Κεντρικής Μακεδονίας, λέγοντας ότι οι διευθυντές, οι διευθύντριες και οι εκπαιδευτικοί είναι οι πραγματικοί εμπνευστές της αλλαγής και πως το υπουργείο Ανάπτυξης στηρίζει σταθερά και έμπρακτα τις δράσεις του ΝΟΗΣΙΣ, ώστε η επιστήμη, η τεχνολογία και η καινοτομία να είναι προσβάσιμες σε κάθε μαθητή και κάθε μαθήτρια.
* Πηγή φωτογραφίας: υπουργείο Ανάπτυξης
